年是特殊的一年，新冠肺炎肆虐，打乱了正常的教学计划，然而借助线上教学工具，将课堂搬到了网上，反而是一种全新的教学尝试。危机也是转机，肺炎阻隔了教师和学生的物理空间，却在网络世界里拉近了师生之间的距离，让'教'变得灵活便捷，让'学'变的触手可及。一合适的线上工具，多样的教学计划确定在线工具，便捷操作使用。早在2月初，学校和学院就发布了在线教学计划的通知，我意识到这将成为接下来几个月的工作重点，于是迅速查找合适的软件，我们几个专业的老师经常在微信群里讨论各种平台的优劣，多方比较、试用，最后，综合考虑了名华直播、钉钉、腾讯课堂、腾讯会议等多种在线工具后，我选择了腾讯会议，界面干净、使用简单、功能强大、平台流畅。加强教学活性，贴近学生实际。图片处理和视觉传达这两门课程都属于操作技术性强的设计类课程，且基本都在电脑端操作，所以很适合在线教学。在上课前，通过百度网盘，不停地共享软件安装包，帮助学生安装相关软件，让学生熟悉ADOBE工具的安装技巧。
二灵活的教学内容，轻松的互动空间为了提高学生的学习兴趣，我的课程大多选择学生喜闻乐见的案例，借助微信平台、在线教学工具、通过大量的语音、文字、图片、演示，快速地将学习资料发给学生，为学生营造一个全方位的学习空间，不断加强学习能力和兴趣，学习效率也提高了，学生不仅可以用电脑，也可以用手机学习，随时随地提升自己。Step1：提前发布上课登陆信息，随即将课上要用到的素材直接发到微信群，学生直接另存使用，方便快捷。
Step2：通过语音直播、共享屏幕，进入平台开始上课，学生有任何问题，通过软件的文字聊天功能、语音等功能，和学生'零距离'互动。
Step3：设计类的课程主要靠软件，软件的操作关键是工具的使用，大量的优质案例提高了学生的工具使用技巧。充分利用网络的便捷性，在线教学的优势是可以即时地更新教学案例，且贴近学生喜好，让兴趣来催动学习。
三频繁的答疑解惑，即时的教学效果在传统的教学模式下，教学效果要通过讲授——课后作业——线下批改——课堂反馈这四个步骤才能体现出来，这当中要经过相对漫长的周期，教学的效率和效果不能及时显现和反馈，而在在线教学模式下，教师和学生都使用新媒体来进行交流，随着网络技术以及4G、5G的发展，网络平台不断优化，网速不断提高，用户使用体验不断变好，新媒体的即时沟通性优势不断凸显。我的两门课程都跟软件操作相关，因此，学生的软件操作熟练程度直接跟教学效果挂钩，在综合使用微信语音、平台聊天、群发布、QQ邮箱等技巧下，可以即时地当堂看到学生的工具掌握情况。1.学生的学习热情和态度良好，对于某些步骤不熟悉的，都能主动请教老师。在微信上，随时随地准备为学生答疑解惑。
在课程中，当演示完工具的使用技巧后，会让学生立即进行操作熟练，然后要求学生将作品直接发到微信群，立刻进行评点，其他同学也可以取长补短，学的好不好，一目了然。
2.以作品的形式布置课后作业，可以提高学生的作品意识，也可以考察学生的软件工具综合掌握情况，学生的成就感有了，自信心提高了，反过来为后续的学习打下良好的基础。选取了当下最流行的偶像明星来作为课后作业，为偶像P图，学生们还能不认真嘛!
摄影班的图形创意课后作业，学生们的创意新奇，完成度较高，已经初步掌握了创意方法!
在线教学通过视频和语音，不仅有较强的约束力，对学生来讲，也有较大的自由度，通过这半个月的在线教学，发现学生的学习兴趣浓厚，学习态度普遍较好，课上互动较多，课后作品完成的质量也较高，这说明在线教学的效果是显著的。四总结首先，充分发挥线上平台的优势，可以收获意想不到的教学效果。采用微信群进行教学的预告、登录信息的发布、作业的布置和考察，方便快捷，采用腾讯会议进行在线教学，功能齐全，调取方便，反馈及时，采用B站、慕课平台进行教学补充，资源丰富，互补性强。其次，不厌其烦的耐心解答，拉近师生之间的距离。传道授业解惑是教师的天职，不要只是传道授业，解惑同等重要。换位思考，多倾听学生的心声，教学相长，解除学生的疑惑，也是在提高自己。最后，转变教学风格，努力做一个风趣的'直播网红'，要善于用网络语言跟学生沟通，将严肃的知识以风趣的形式传播扩散。教师简介：徐舒，传媒学院专职教师，艺术硕士，本科毕业于华中农业大学，辅修武汉大学，硕士毕业于上海师范大学，先后任职于湖北日报、浙江卫视综艺栏目，参与多部纪录片、影视剧、微电影的编创工作。研究方向：影视编导、摄影艺术。近年来，独立创作的微电影《牧牛少年》、纪录片《老妇还乡》入围'美丽乡村'国际微电影艺术节等多个电影节，指导学生拍摄的《勋章》获2019'美丽中国'微电影盛典'好作品'奖，同时担任学生专业摄影展、校园电视台指导老师。